La evaluación diagnóstica

La evaluación diagnóstica es parte fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje,  ya que nos permite tener una visión general del nivel de conocimientos con los que el alumno ingresa a nuestra aula y de esa manera podamos tomar decisiones pertinentes para detectar carencias en el grupo; detectar los objetivos logrados por algunos alumnos, con el propósito de no perder el tiempo ni aburrirlos con repeticiones,si no avanzar y profundizar más; detectar los campos de mayor preparación o interés en un grupo para obtener mayor provecho de esos factores y para detectar lagunas o puntos confusos, para solucionarlos o impedir bloqueo en el aprendizaje. Debido a  lo anterior es importante tomar conciencia, también, en la elaboración de la misma   considerando qué  se pretende saber acerca de esos conocimientos que posee el alumno ya sea al inicio  de una actividad,  un tema, una unidad o  un ciclo escolar.

EVALUACION DEL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

 El capítulo VI del programa se refiere al análisis de la evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, desde la conceptualización y  la diferenciación  que se le ha dado al término "evaluación"  hasta los principios y reflexiones sobre la función del mismo. También se señalan las características generales de los instrumentos de evaluación. Otro aspecto de relevante  importancia es la aproximación a las finalidades de la evaluación del PEA y para finalizar se dan recomendaciones para que los maestros tomen conciencia del Proceso de E-A.
Los términos "valorar", "medir" y  "acreditar"  se ha utilizado indistintamente sin embargo existen diferencias en la significación de esos conceptos tomando en consideración los siguientes:

Valorar.-proceso ontológico de elementos  analíticos, sintéticos, objetivos y subjetivos que pueden o no participar en la evaluación. Dewey lo identifica como un acto emocional.
 
Medición.-Simple descripción cuantitativa para establecer grados de comparación mediante la utilización de instrumentos.
Consiste en comparar una cualidad en términos numéricos con una cierta unidad o escala que sirve como parámetro o base de referencia.

Acreditación.- Acto de criticar los conocimientos con base en una necesidad institucional.

Evaluación.- Proceso sistemático, gradual y continuo que conlleva el análisis técnico de situaciones y la emisión de un juicio crítico de valor. Dewey lo plantea como un acto intelectual.

Las Funciones de la Evaluación son :  pronostica(hacia dónde va); orienta(hacia dónde podrá ir); diagnostica(dónde está); clasifica( con quién va); califica(en qué medida lo ha logrado).

Los cuatro tipos de Principios de la Evaluación son: 

1.Principio  ontológico: explican nuestras ideas acerca de la esencia del valor.
2.Principio  epistemológico: Expresa nuestras ideas acerca del modo como conocemos los valores.
3.Principio ético: clarifica los fundamentos morales u orientadores de la actividad en lo que se refiere a la Evaluación.
 4.Principio psicológico: aclara la relación entre el funcionamiento propiamente humano y la Evaluación, abarcando aspectos  de autoconceptos a todos los niveles: intelectual, físico, afectivo y espiritual.

Las Funciones y tipos de Evaluación son tres:
Evaluación diagnóstica.- Es aquella que se realiza antes de iniciar el Proceso de enseñanza-aprendizaje para verificar si los alumnos están preparados para realizarlo.

Evaluación formativa.- actividad que se realiza durante el PEA, buscando localizar áreas de su desarrollo.

Evaluación sumativa.-Acción que se realiza al término de un proceso para aquilatar su resultado, su finalidad es constatar si se logran los objetivos señalados para un curso o una unidad mayor del mismo.

Características Generales de los Instrumentos de Evaluación